AS RELAÇÕES DE PODER NO AMBIENTE ESCOLAR 

                                                                                                        Júlia Ribeiro Vitoriano 

Segundo Michel Foucault, em toda interação há, intrinsecamente, uma relação de poder. Dois pontos inerentes às relações de poder são o estabelecimento de diferenças e, por conseguinte, quem as estabelece. Para existir subordinação e dominância, é necessário que haja desigualdade, pois não há sentido lógico em diminuir um igual exatamente pelo fato dele ser igual. É necessário lembrar, porém, de que é possível estar inserido em mais de uma relação de subordinação, ou seja, as identidades não são excludentes, mas se coconstroem.

            Um exemplo prático do explicitado acima é a vivência de uma mulher negra. Ela está inserida em um tipo de relação por ser mulher, outra por ser negra e em outra por ser uma mulher negra. Esse papéis sociais - diversificados e mutáveis - não brigam entre si nem “escolhem” a hora de ser exercidos, mas sim se confundem, são afetados e se afetam um pelo outro.

            Sendo assim, as relações no âmbito escolar não poderiam estar livres dessa dinâmica - pelo contrário, elas são ainda mais visíveis dada a clara hierarquia entre professores e alunos, alunos mais novos e mais velhos, professores e diretor, etc. Porém, o que isto tem a ver com “a escola que temos e a escola que queremos”? Tudo. Se toda relação passa por dinâmicas de poder, e se todas essas relações são constituintes da nossa sociedade, a mudança - ou a falta dela - definitivamente passará por essas relações.

            Com isso, chegamos a grande questão: quem tem o poder “maior” na escola. Num mundo tão capitalista, definitivamente são as pessoas (ou instituições) em posse e com controle do dinheiro. Em escolas públicas, os poderosos são o governo - federal, estadual e municipal - por serem eles quem definem como ocorrerá o repasse de verbas. Sabe-se que há dinheiro suficiente para a educação, mas este não é aplicado direito devido à corrupção, mal gerenciamento de gastos, compras desnecessárias, entre outros.

            Além disso, muitos professores não possuem a formação fundamental para exercerem sua profissão. Entretanto, dentro de sala de aula eles detêm o poder - mesmo que um estudante tenha mais conhecimento sobre o assunto. Com medo de represália, esses alunos não se sentem confortáveis para corrigi-los, o que pode afetar toda a turma.

            Como, então, esses e tantos outro problemas podem ser resolvidos? Primeiramente, é necessário possibilitar novos locais de fala, com o intuito de tornar o ambiente escolar mais igualitário e inclusivo. Alunos, professores ou qualquer pessoa inserida na escola não devem ter medo de expor suas opiniões, a não ser que infrinjam a dignidade de seus pares.

            Em segundo lugar, é necessário que as verbas sejam administradas corretamente, o que se dá por meio da fiscalização efetiva dos nossos representantes políticos. A educação é um direito previsto na Constituição, e nosso dever lutar por ela.